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Néanmoins cet arrêt restait silencieux sur le fait de savoir si le deuxième critère de la caractérisation d’un contrat administratif, à savoir la clause exorbitante du droit commun, était nécessaire à la caractérisation du contrat en contrat administratif. C’est l’arrêt du Conseil d’état du 20 avril 1956, Epoux. Thème2 : Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolutions 2 Axe 2 C) Le défi de la construction de la paix Tableau 1 p122 « La ratification du traité de Münster, 1648 » Photo 2 p123 « Kofi Annan et l’ONU reçoivent le prix Nobel de la paix, 2001 » Vocabulaire et notions Calvinistes Casques bleus commeune évidence grand corps malade analyse. Home; Blog; Nosotros; Contacto; Nuestros Clientes; Copia de Home V2; l'enjeu de la connaissance hggsp Présentationde l’activité : propositions pour construire la séquence introductive au Thème 2 : Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution Je vous propose davantage un cours-outil pour pouvoir construire votre propre séquence (notamment I., idées à sélectionner) mais aussi, en partie (II. et III.), une séquence et des activités directement Introduction: Prix Nobel la paix en 2001 pour ses actions en faveur de la paix dans le monde, l’ONU, deux ans plus tard, est confrontée à une crise majeure en raison de son incapacité à empêcher l’invasion de l’Irak par l’hyperpuissance américaine. Aussi se pose la question des forces et des limites de cette organisation internationale créée au lendemain de la Seconde Faire Des Rencontre Pres De Chez Soi. La crise qui couve aux portes de l’Ukraine est multiforme et menace l’équilibre fragile de la paix en Europe et dans le monde. Moscou gonfle les muscles à ses frontières et formule des exigences que les pays de l’Organisation du traité de l’Atlantique Nord Otan ne pourront accepter. Pour revenir sur ces tensions, nous vous proposons une série de trois articles de la presse internationale. Ces points de vue pourront être un point de départ pour la construction d’un sujet de grand oral. Afin d’accentuer la pression qu’elle exerce déjà sur l’Ukraine depuis 2014 date de l’annexion de la Crimée par Moscou, la Russie a mis en place, en novembre 2021, des accords commerciaux avec les deux territoires prorusses autoproclamés du Donbass les républiques de Donetsk et de Lougansk. Par ailleurs, Vladimir Poutine a promis une aide humanitaire aux populations de ces régions pour, dit-il, “protéger les droits et libertés de l’homme et du citoyen”. Cet article de l’hebdomadaire russe Expert permet de comprendre le point de vue de Moscou dans cette crise. Le Kremlin dénonce le blocus mis en place par l’Ukraine contre ces deux territoires peuplés de populations prorusses. Le journaliste donne la parole à Leonid Passetchnik, le dirigeant de la république populaire de Lougansk Kiev hurle à grands cris que la Russie a volé le Donbass, alors qu’elle desserre plutôt le nœud économique que Kiev nous a gentiment passé autour du cou.” L’article donne aussi la parole à un proche du président ukrainien, qui voit dans l’intégration économique par la Russie une nouvelle étape d’une “guerre hybride” menée par Moscou, qui cherche à accélérer l’intégration de ces deux régions à son territoire. “La Russie teste notre réaction et celle de l’Occident en avançant pas à pas vers son objectif, elle poursuit son plan global”, explique-t-il. Son plan global consiste, selon moi, à déstabiliser au maximum, à l’aide de moyens hybrides, la situation au sein même de l’Otan et de l’UE, avec la Pologne et les pays Baltes comme point d’entrée, tout en attaquant simultanément l’Ukraine.” Dans son article pour le quotidien allemand Frankfurter Allgemeine Zeitung, le journaliste Konrad Schuller tente lui aussi d’analyser la stratégie de Moscou envers l’Ukraine et plus généralement l’Europe. Selon lui, Vladimir Poutine cherche à “finlandiser” l’Ukraine, c’est-à-dire à en faire un pays neutre comme l’est la Finlande, en lui interdisant d’adhérer à l’Otan. Défi européen Plus généralement, le journaliste évoque la volonté d’hégémonie de Moscou sur tous les pays européens, volonté pour l’instant contrecarrée par la présence militaire américaine dans de nombreux pays. Cependant, le désengagement états-unien, lancé sous Donald Trump et voulu par de nombreux partis nationalistes en Europe, représente un défi pour les pays européens, qui doivent désormais faire front commun face à cette menace venue de l’est. Comme le note Konrad Schuller, “une dissuasion commune étant synonyme de risque commun, il faudrait donc avant tout créer les conditions nécessaires afin que tous les participants soient prêts à prendre ledit risque. Pour cela, il faudrait que l’unification de l’Europe ait à ce point progressé que la sécurité de chaque membre individuel deviendrait l’intérêt vital de tous les autres.” Enfin, dans le dernier article de notre sélection, tiré du quotidien ukrainien Den, l’historien et opposant russe Boris Sokolov explique que derrière la question de l’Ukraine se joue en fait un bras de fer entre les États-Unis et la Russie, comme au temps de la guerre froide. Officiellement, Valdimir Poutine fait manœuvrer ses troupes à la frontière ukrainienne pour venir en aide aux régions prorusses menacées par les sanctions et blocus imposés par Kiev. Mais pour Boris Sokolov, “Poutine ne se soucie absolument pas des intérêts de l’Ukraine en termes de sécurité ni de son indépendance”. Chantage russe L’opposant russe poursuit Ce chantage, qui vise tout autant Kiev que les pays occidentaux, a un objectif il s’agit d’obtenir des garanties juridiquement contraignantes afin de veiller à ce que l’Ukraine ne devienne jamais membre de l’Otan.” Si les membres de l’Otan acceptaient de se plier à ces exigences, ce serait la fin même de cette alliance militaire mise en place en 1949, au début de la guerre froide estime Boris Sokolov. Il précise Quel beau bloc, en effet, si un pays qui n’en fait pas partie est capable de lui dicter qui doit intégrer son alliance et qui ne le doit pas. Il est par conséquent peu probable que ce caprice’ poutinien obtienne satisfaction.” Pour l’historien, seule la présence militaire effective des troupes américaines sur le sol de l’Ukraine pourrait vraiment empêcher la Russie de mener à bien une attaque éclair contre ce pays. On te le donne en mille ton programme HGGSP intitulé “les grandes étapes de l’alphabétisation des femmes du XVIe siècle à nos jours dans le monde” tombe à pic en 2022. Eh oui, on fête les 50 ans de l’admission des premières femmes à Polytechnique. Parmi elles, Anne Chopinet est même major du concours d’entrée ! Il te suffit d’écouter son interview par un journaliste de l’ORTF pour voir que les préjugés sur la parité homme/femme dans le système éducatif peuvent être très persistants. Aujourd’hui, cette question recoupe les enjeux du développement, notamment dans les continents africain et asiatique. Le programme sur l’alphabétisation des femmes hggsp analysé, c’est par ici ! 🚀 Les termes du sujet de quoi on parle ?🔍 Avant de démarrer au quart de tour, assure-toi de bien comprendre les termes du sujet ! 💡 Problématique Dans quelle mesure les moyens et enjeux de l’alphabétisation des femmes dans le monde ont-ils évolué depuis le XVIe siècle ? La notion de société de la connaissance » Peter Drucker, 1969Avec ce concept, un “savoir” devient une “connaissance” quand elle est exploitée par une société pour produire quelque chose. Elle l’amène à son développement social et économique. AlphabétisationC’est un processus qui fonctionne par étapes. Selon le Larousse l’enseignement de la lecture et de l’écriture à un groupe d’âge déterminé. C’est aussi celui de la langue du pays d’accueil aux immigrés. Taux d’alphabétismeLe pourcentage de la population d’un groupe d’un âge déterminé qui sait lire et écrire. Les femmesEn fonction des classes sociales et zones géographiques, il existe de grosses différences entre les femmes alphabétisées. Les moyens mis en œuvre, les enjeux et objectifs ne sont jamais les mêmes ! Les grandes étapesMalheureusement, l’histoire ne suit pas une belle ligne vers le progrès. N’oublie pas qu’il y a des périodes de recul. Du XVIe au XIXe généraliser l’éducation pour les européennes 📚 Vers 1790, le taux d’alphabétisme des Françaises est seulement de 27%. Tu aurais deviné que ces progrès ont été engagés deux cents ans plus tôt ? Si les progrès sont siiiiiii lents, c’est parce qu’il faut attendre le XIXe siècle pour que l’État accepte de regarder le problème en face 👇 Du XVI au XVIIe siècle une instruction religieuse 📌 La pensée humaniste le point de départ Avec le courant humaniste et la Renaissance, il y a bien quelques mecs intelligents comme Érasme ou Rabelais pour lancer l’idée que, les femmes et les hommes étant amenés à cohabiter, il serait bien qu’ils et elles soient éduquées de la même manière… 🙄 Le clergé détient le monopole de l’accès à la connaissance il parle et écrit le latin tandis que le tiers-état ne comprend que leur langue vernaculaire celle en usage dans leur lieu de vie. Les religieuses prennent alors en charge les premières institutions destinées à donner une éducation aux filles. 👉 L’enjeu est alors de proposer un apprentissage fondamental homogène pour toutes les femmes. Mais ça ne veut pas dire que leur taux d’alphabétisme était nul ! Certaines paysannes ou marchandes étaient obligées d’apprendre des rudiments de lecture et parfois d’écriture pour exercer. Au contraire, au sein des grandes familles de la noblesse, travailler est mal vu. 📌 La Réforme protestante le premier système scolaire 💡 Le point dèf’ En 1517, Luther publie 95 thèses pour critiquer l’Église catholique. Il appelle à supprimer tous les intermédiaires qui se dressent entre il faut attendre la proclamation de la Seconde République en 1848 pour que les boomers conservateurs de la Restauration 1815 -1830 et de la Monarchie de Juillet arrêtent de bloquer toutes les tentatives. La situation est réellement lancée sous la IIIᵉ République après 1870, à la fin du Second Empire. Jules Ferry devient ministre de l’Instruction publique à partir de 1879. Pour lui, il faut arrêter de blablater avec des minis lois et instaurer une grosse réforme pour s’aligner sur les autres pays européens 👇 Du moment où les femmes auront droit à une éducation complète, semblable à celle des hommes, leurs facultés se développeront, et l’on s’apercevra qu’elles les ont égales à celles des hommes. Jules Ferry Paris, le 10 avril 1870 💡 À retenir L’Histoire de l’alphabétisation des femmes en France se joue principalement entre 1800 et les lois de 1901-1902 qui séparent l’Église et l’État. 1850 La loi Falloux oblige la création d’une école de filles dans toute commune de plus de 800 habitants. Elle donne encore un rôle important à l’Église catholique pour l’organisation de l’enseignement. 1867 La loi Duruy crée les cours secondaires féminins publics. 1879 La loi Paul Bert oblige chaque département à créer une École normale supérieure de jeunes filles pour former les institutrices. 1881 et 1882 Finally, les lois Ferry instaurent la gratuité et la laïcité de l’enseignement primaire public et l’obligation pour tous les enfants de 6 à 13 ans d’accéder à un apprentissage fondamental. La colonisation un vecteur d’alphabétisation dans le monde ? 🌍 Savais-tu que depuis les débuts de l’Islam au Moyen-Âge, les esclaves-chanteuses qiyân avaient leur valeur en partie fondée sur leur apprentissage et récitation des versets du Coran ? Ça veut bien dire que l’alphabétisation des femmes dans le monde a commencé bien avant la colonisation européenne ! Comme en Europe, les états colonisateurs mettent encore du temps à s’occuper du sujet… Avant 1930 de grandes disparités entre régions Avant que les États coloniaux s’en mêlent, l’éducation est prise en charge par les acteurs religieux indépendants. 📌 En Afrique du Nord et au Moyen-Orient, les califats ne distinguent pas la religion de la politique. L’acquisition des savoirs religieux est au fondement de la société. Tout se joue dans les écoles coraniques où les filles sont intégrées. 📌 Ailleurs, les religions polythéistes ne jouent pas le même rôle. Les missionnaires chrétiens se donnent pour devoir de leur enseigner les tâches domestiques, censées distinguer les chrétiennes. 💡 L’Institut des sœurs blanches L’Institut des Sœurs blanches fondé par Monseigneur Lavigerie à Alger en 1869 reçoit l’accord du Pape pour mener des missions au Sahara, en Kabylie Algérie, et en Afrique équatoriale auprès des jeunes filles. Pourquoi ce nom ? Elles portaient un vêtement arabe blanc pour s’adapter au quotidien de la population. Alphabétiser les femmes pour “civiliser” En Asie, les États européens ouvrent des établissements pour filles dès le XIXème. L’alphabétisation des femmes en Afrique via les établissements publics s’ajoute aux vecteurs religieux à partir de 1930. Elle répond à un nouveau concept créé pour légitimer la présence coloniale européenne la “mission civilisatrice”. Dans l’entre-deux guerres, les mouvements de résistance commencent à avoir des vrais fondements politiques et des soutiens en métropole. En réaction on change de strat’ ! Il faut convaincre la population “de l’intérieur des foyers ” en scolarisant les filles. 💡 L’Hygiénisme, késako ? En 1936 une médecin britannique, Mary Blacklock, affirme que l’instruction des femmes peut améliorer les conditions sanitaires au sein des colonies aka la natalité et donc la main d’œuvre. On leur apprend à lire et écrire pour abandonner les pratiques superstitieuses et adopter les règles d’hygiène. L’alphabétisation une porte de sortie vers l’indépendance ? Bon, ne t’emballe pas non plus seuls 15% des enfants africains sont scolarisés dans les vers 1950… et les filles ne représentent que 20% d’entre eux ! Malgré tout, la propagande européenne marche plutôt bien le modèle européen lance un moove assez important. Certaines élites musulmanes ouvrent des écoles publiques ou privées non-chrétiennes. Les élites asiatiques préfèrent encourager les institutions ouvertes par les missionnaires. L’idée des gouvernements est de former des “auxiliaires de colonisation”, des élites intermédiaires devant servir de relais au contrôle étatique. C’est le cas des sages-femmes qui doivent transmettre les règles d’hygiène et préserver la natalité. 👆 Heureusement, cet accès à la connaissance est aussi un moyen d’accéder à une meilleure condition sociale. 🎧 C’est le cas d’Aoua Keita 1912-1980. Elle décroche un diplôme d’institutrice à l’école normale de Rufisque au Sénégal puis un diplôme de sage-femme à l’École de médecine de Dakar. Grâce à son instruction, elle lutte contre l’occupation coloniale en s’engageant dans un parti politique indépendantiste soudanais. L’Europe du XXᵉ siècle et la question de la mixité 💅 En France, les lois Ferry n’obligent pas à la mixité et autorisent les cours à domicile. Dans les établissements publics, les cours sont séparés et les filles apprennent la couture, les soins aux enfants etc… Tout ça est bien beau mais pas vraiment utile pour apprendre à travailler ! La question de la mixité se pose au niveau des qualifications. La mixité pour accéder au monde du travail Tu savais que la Fête des mères avait été instaurée en France sous le régime de Vichy 1940-1944 pour célébrer les femmes au foyer ? Une preuve que les cents ans d’ouverture de l’enseignement public à la mixité n’ont pas vu que des progrès. Les régimes totalitaires en Allemagne, Italie et Espagne ont été de vrais obstacles dans l’histoire de l’alphabétisation des début du XXème, les sociétés traversent de profondes mutations la révolution industrielle provoque l’exode rural vers les villes. Ahhhhh voilà une bonne nouvelle pour que les femmes accèdent à une vraie formation professionnelle ! Bonjour les nouveaux métiers des secteurs secondaire et tertiaire, et ciao le ménage à la maison… Eh ho pas si vite, on te voit venir ! Il faut d’abord que les filles accèdent à un cursus secondaire complet. Et avant ça, qu’elles aient les compétences pour y entrer qui commence par une égalité des programmes dès le primaire. 💡 À retenir La mixité est atteinte en France après de nombreuses étapes 1861 Article 1948 En 1960, les ministres de l’Éducation des États africains se réunissent à Addis Abbeba pour prendre en main l’éducation en fixant des objectifs de scolarisation. Mais les femmes ne sont pas encore au cœur de ces politiques plus globales. 💡 Fais gaffe ! Les grandes étapes de l’Alphabétisation dans les pays du Sud 1945-1946 Création de l’UNESCO Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la Culture et de l’UNICEF le Fonds des Nations unies pour l’enfance 1948 La Déclaration Universelle des Droits de l’Homme consacre la gratuité et le caractère obligatoire de l’enseignement élémentaire, pour tous. 1960 La conférence d’Addis Abbeba 1965 Adoption du UNDP Programme des Nations unies pour le développement. Présent dans 177 pays. Investissement public dans l’éducation 1989 Adoption de la CIDE Convention internationale pour les droits de l’enfant. Les pays s’engagent à rendre la scolarisation primaire obligatoire et gratuite pendant 9 ans. Le tournant de 1990 faire de l’éducation des femmes une priorité Il faut attendre 1990 pour que l’on reconnaisse comme prioritaire l’accès des femmes à une instruction 👉 Les institutions internationales encouragent alors des programmes de discrimination positive. 💡 Retiens bien ! 1990 la Conférence mondiale sur l’éducation pour tous à Jomtien, en Thaïlande 1995 La Conférence mondiale sur les femmes à Beijing ouvre à un programme d’action pour les droits des filles. 19 décembre 2011 Les Nations-Unies proclament le 11 octobre comme journée internationale de la fille. 10 décembre 2014 Malala Yousafzai reçoit le prix Nobel de la paix Focus L’alphabétisation des femmes Afghanistan L’exclusion des femmes du système éducatif afghan par les Talibans a mis à nouveau en lumière des difficultés plus complexes qu’un simple manque de moyens. En 2020 selon l’Unesco le taux d’alphabétisme des femmes en Afghanistan était de 29,8% et l’on peut redouter son recul futur. Cette situation fait écho à l’Histoire de Malala Yousafzai. À seulement 11 ans, elle s’exprime en public en 2009 contre l’occupation talibane et ses conséquences sur les droits des femmes à l’instruction. Elle devient conseillère principale de l’éducation à l’ONU et est même l’objet d’un attentat par les talibans en 2012. Son engagement lui vaut le prix Nobel de la Paix deux ans plus tard. Voilà, tu as maintenant tout ce qu’il te faut pour comprendre le cours. Alors, ready pour cartonner en HGGSP sur l’alphabétisation des femmes dans le monde depuis le XVIe siècle ? Ce dossier aborde des thèmes majeurs pour tout un chacun, et il sera particulièrement précieux pour les enseignants qui mettent en oeuvre le nouveau programme HGGSP de Terminale dont le thème 2 s’intitule "Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution". Ce dossier géopolitique du Diploweb conçu par Pierre Verluise vous présente des ouvertures fécondes à travers des liens vers des documents de référence de nombreux auteurs études, articles, cartes, vidéos…. François Géré, Stratégie, guerre et rationalité Pourquoi faire la guerre ? De façon brillante et synthétique François Géré présente la nature de la stratégie militaire et du recours à la guerre. Il explique aussi pourquoi l’exercice de la violence a changé de valeur morale alors que de nouvelles causes de guerre sont apparues. Un texte de référence rédigé de manière claire et accessible. . Pierre Conesa, Comment l’ennemi se fabrique-t-il ? Pierre Conesa, auteur de "La fabrication de l’ennemi ou comment tuer avec sa conscience pour soi" Robert Laffont, 2011, répond de manière incisive aux questions suivantes Comment faut-il comprendre le concept de fabrication de l’ennemi » L’ennemi n’est-il pas une évidence ? Faut-il forcément se le fabriquer ? Vous expliquez que l’ennemi » peut prendre plusieurs formes quelle typologie de celui-ci pouvons-nous faire aujourd’hui ? Pourquoi les États, y compris ceux dits démocratiques, ont-ils besoin de se créer un ennemi ? Suivent-ils tous ce principe ? S’en éloigner peut-il constituer un handicap à la puissance ? Est-il possible de déconstruire un ennemi ? P. Conesa évoque notamment la guerre d’Irak et construction de la paix par la construction européenne. Il ouvre aussi sur la déconstruction de l’ennemi donc la construction de la paix. . Maëva Bergeron, Présentation d’un livre classique É. Barnavi, "Dix thèses sur la guerre", éd. Flammarion, 2014 Cet ouvrage convient tout à fait à des lecteurs intéressés par ce vaste sujet qu’est la guerre. Il recoupe diverses disciplines comme les sciences politiques, la sociologie, l’histoire, les relations internationales et la philosophie. Pierre Verluise Pierre Verluise est régulièrement sollicité par les médias pour son expertise qu’il met aussi au service de la formation en institution, entreprise et association. . Olivier Zajec, Carl von Clausewitz en son temps "die Natur des Mannes" Le général prussien Carl von Clausewitz inspire depuis longtemps les stratèges. Voilà pourquoi il importe de mieux connaître ce "classique". Chef du cours de géopolitique de l’École de Guerre, Olivier Zajec nous fait bénéficier de son impressionnante culture stratégique et géopolitique pour nous guider pas à pas. Un document utile pour présenter cet auteur mis en exergue par le programme de Terminale HGGSP. . Vidéo. E. Danon, H. Micheron Quels futurs pour le terrorisme ? Une passionnante conférence d’Eric Danon et Hugo Micheron, avec un résumé rédigé. L’ambassadeur Eric Danon est Directeur Général adjoint des Affaires politiques et de sécurité au Ministère de l’Europe et des Affaires Etrangères MEAE. Hugo Micheron est doctorant à l’Ecole Normale Supérieure ENS. Après sa soutenance, il a publié un ouvrage de référence Hugo Micheron, Le jihadisme français Quartiers, Syrie, prisons, préface de Gilles Kepel, Gallimard, 2020. . Vidéo. J-F Gayraud Terrorisme et crime organisé. Les hybrides nouvelle perception stratégique Le parcours criminel du terroriste de Strasbourg 11 décembre 2018 démontre la pertinence de la grille de lecture de J-F Gayraud. Cet entretien avec le commissaire divisionnaire J-F Gayraud permet de prendre la mesure d’une des grandes nouveautés du monde post-Guerre froide l’hybridation du terrorisme et du crime organisé. Un propos très riche et précis, très accessible. Il répond aux questions suivantes Qu’appelez-vous "l’hybridation" ? Quelles sont les idées fausses sur la question des "hybrides" ? Qu’en est-il de "l’hybridation" des djihadistes ? Bonus. Masterclass géopolitique. Quels sont les fondamentaux de la puissance ? Le monde change, tous les jours, peut-être plus vite que jamais, mais la puissance reste. La puissance reste, mais elle change elle aussi, tous les jours, dans ses modalités. Pourtant, il y a des fondamentaux. Lesquels ? C’est ce que vous allez découvrir et comprendre. Ainsi, vous marquerez des points. Des points décisifs à un moment clé. Pierre Verluise . Ivan Sand, Mathieu Guidère M. Guidère Atlas du terrorisme islamiste. D’Al-Qaida à Daech », éd. Autrement, 2017 Les attentats mettent en avant la pertinence de la publication d’un Atlas du terrorisme islamiste. D’Al Qaida à Daech aux éditions Autrement. Mathieu Guidère répond avec précision aux questions d’Ivan Sand pour le . David Gaüzere, D’Al-Qaïda à l’EIIL, l’évolution de la tactique de déstabilisation des Etats par les Organisations terroristes islamistes Attentat au Mali. Une fusillade a eu lieu dans un bar de Bamako vendredi 6 mars 2015, faisant cinq morts trois Maliens, un Français et un Belge. Depuis 2012 et la percée dans le nord Mali des groupes proches de la galaxie djihadiste, le risque d’un attentat au Sud était évoqué. Cette étude replace les organisations terroristes islamistes OTI dans leur contexte et en dynamique. Illustré d’une carte réalisée par Matthieu Seynaeve. . Anne-Clémentine Larroque L’islamisme aujourd’hui du quiétisme au djihâdisme. Diversité et réalités géopolitiques La distinction établie entre islam et islamisme permet de mieux comprendre la diversité des islamismes. L’analyse actuelle des islamismes requiert de prendre en compte avec vigueur des paramètres à la fois politiques, historiques, géographiques et nationaux qui influent sur les mouvances islamistes actuelles et sur leur géopolitique. Voici un texte de référence pour construire une connaissance consolidée d’un sujet d’importance. . Atelier de cartographie de SciencesPo, Roberto Gimeno, Cartes. Opérations de paix dans le monde Permet de localiser les interventions entre 1997 et 2006. Les sources indiquées peuvent permettre d’aller plus loin. . Vidéo. R. Perron et A. Le Roy Puissance, guerre et paix quels rôles pour le multilatéralisme ? La pandémie du Covid-19 démontre avec une terrible force la nécessité de repenser le multilatéralisme. Pour comprendre la période contemporaine et construire l’avenir, nous bénéficions dans cette conférence des regards croisés d’une historienne du multilatéralisme, Régine Perron, et d’un diplomate praticien du multilatéralisme à l’ONU, à l’UE et au G7/8, Alain Le Roy. La richesse de ces deux points de vue et expériences est bienvenue pour aborder un sujet d’autant plus essentiel que la France tente de réinventer ce système international, notamment via le Forum de Paris pour la Paix. Avec un résumé clé en main. . Ronald Hatto, Géopolitique du maintien de la paix des Nations Unies Le casque bleu est une figure des relations internationales, mais quelle est son histoire ? Ronald Hatto, met en perspective les Opérations de maintien de la paix. Il apporte des repères et une compréhension globale de cette innovation institutionnelle de l’ONU. Un texte très maitrisé auquel s’ajoutent une bibliographie sommaire et une sélection de liens. . Patrice Mitrano, Roberto Gimeno, Carte. Jérusalem la répartition des populations palestiniennes et israéliennes L’inextricable imbrication des populations palestiniennes et israéliennes à Jérusalem souligne l’imbroglio prégnant au Moyen-Orient. Au cœur de tous les enjeux, Jérusalem cristallise les tensions et les revendications politiques et religieuses. . Conférence de G. Chaliand Irak et en Syrie, quelle situation géopolitique ? Homme de terrain, géopoliticien fécond, Gérard Chaliand est aussi un orateur de talent. Il en fait la démonstration avec cette conférence sur l’actualité de la situation géopolitique en Irak et en Syrie au printemps 2017. Toujours plus sur Diploweb Ce dossier présente une sélection non exhaustive des ressources du Diploweb disponibles sur la guerre et la paix. Plusieurs dizaines de documents s’y rapportent. Aussi nous vous invitons à poursuivre et affiner votre exploration de deux façons . par l’utilisation du moteur de recherche interne en haut à gauche ; . par l’usage des rubriques géographiques du menu, en fonction de votre zone d’intérêt. 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Le cours expliqué de façon claire et efficace Les définitions et les lieux clés à connaître Une organisation synthétique pour bien mémoriser Sommaire De nouveaux espaces de conquête Fiche 1 - Conquêtes, affirmations de puissances et rivalités les courses à l'espace Fiche 2 - Enjeux diplomatiques et coopérations Fiche 3 - Affirmer sa puissance depuis la me Fiche 4 - La Chine conquérante ? Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution Fiche 5 - Les formes de conflits Fiche 6 - Les moyens de la construction de la paix Fiche 7 - Des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux Fiche 8 - Le défi de la construction de la paix . Fiche 9 - Le Moyen-Orient conflits régionaux et tentatives de paix impliquant des acteurs internationaux Histoire et mémoiresFiche 10 - Histoire et mémoires deux modes de relation au passé Fiche 11 - Histoire, mémoire et justice Fiche 12 - Construire une justice internationale l'exemple du TPIY Identifier, protéger et valoriser le patrimoine enjeux géopolitiques Fiche 13 - La notion de patrimoine Fiche 14 - Les tensions du patrimoine mondial Fiche 15 - Usages sociaux et politiques du patrimoine le cas du château de Versailles . Fiche 16 - Patrimoine, la préservation entre tensions et concurrences Fiche 17 - La France et le patrimoine, des actions majeures de valorisation et de protection L'environnement, entre exploitation et protection un enjeu planétaire Fiche 18 - Comment définir l'environnement ? Fiche 19 - Environnement et enjeux politiques et sociaux Fiche 20 - Le rôle des individus et des sociétés dans l'évolution des milieux Fiche 21 - Le changement climatique approche historique et géopolitique Fiche 22 - Les États-Unis et la question environnementale tensions et contrastes Fiche 23 - Acteurs et politiques de l'environnement aux XXe et XXIe siècles aux États-Unis L'enjeu de la connaissance Fiche 24 - Qu'est-ce que la connaissance ? Fiche 25 - Connaissance et société quels enjeux ? Fiche 26 - Produire et diffuser des connaissances recherches et échanges sur la radioactivité de 1896 à 1950 Fiche 27 - L'alphabétisation des femmes dans le monde du XVIe siècle à nos jours Fiche 28 - Le cyberespace conflictualité et coopération entre les acteurs Méthodologie Fiche 29 - La dissertation Fiche 30 - L'étude critique de documents

le défi de la construction de la paix hggsp dissertation